北京市黄城根小学挂职报告
[10-20 20:41:39] 来源：http://www.88jianli.com 社会实践范文 阅读：280次
概要：黄城根小学把教学工作当成特色，因此在教学上非常重视过程的管理，制订了一系列制度促进教学工作扎实、有效地推进。1、常规检查细致、严格。学校每个学期在期中、期末两次对全体教师的备课、作业批改、单元检测等情况进行检查并评分。对教师的备课，学校要求非常严格，虽然教案允许从网上下载进行参考，但是要求必须有手写的复备、复批，每节课后必须有课后小结，一个学期还要积累4篇优秀教学案例。检查时不仅每篇教案都要认真翻阅，还要进行组内打分、评比，这样促进全体教师认真备好每一节课。对于单元检测，学校规定，每个单元在检测后都要上交学生的成绩册和质量分析，在质量分析中要侧重对后进学生进行分析，拿出辅导、补救措施，保证不让一个孩子掉队。2、课堂教学扎实、有效。麦峰校长曾经说过，学校的创新不在于理论上的创新，而应该要把新的理念融入到平常的课堂教学中去，让创新可操作、可检测、可重复使用。正是有了这样的理念作支撑，学校教学管理行政一直坚持深入教学一线指导教学，将听课、评课作为工作重点，随听即评、现场教研、互相切磋、共同促进。麦峰校长没有任课，每个学期要听课60节以上，其他主管教学行政每个学期要求听课2
北京市黄城根小学挂职报告,标签：社会实践报告范文,社会实践心得体会,http://www.88jianli.com黄城根小学把教学工作当成特色，因此在教学上非常重视过程的管理，制订了一系列制度促进教学工作扎实、有效地推进。 1、常规检查细致、严格。学校每个学期在期中、期末两次对全体教师的备课、作业批改、单元检测等情况进行检查并评分。对教师的备课，学校要求非常严格，虽然教案允许从网上下载进行参考，但是要求必须有手写的复备、复批，每节课后必须有课后小结，一个学期还要积累4篇优秀教学案例。检查时不仅每篇教案都要认真翻阅，还要进行组内打分、评比，这样促进全体教师认真备好每一节课。对于单元检测，学校规定，每个单元在检测后都要上交学生的成绩册和质量分析，在质量分析中要侧重对后进学生进行分析，拿出辅导、补救措施，保证不让一个孩子掉队。 2、课堂教学扎实、有效。麦峰校长曾经说过，学校的创新不在于理论上的创新，而应该要把新的理念融入到平常的课堂教学中去，让创新可操作、可检测、可重复使用。正是有了这样的理念作支撑，学校教学管理行政一直坚持深入教学一线指导教学，将听课、评课作为工作重点，随听即评、现场教研、互相切磋、共同促进。麦峰校长没有任课，每个学期要听课60节以上，其他主管教学行政每个学期要求听课20——40节，做到走进所有任课教师的课堂，了解每一位教师的教学能力和水平。所以，我们常常能够在课堂上校长和其他行政的身影。除了学校教师的组内研究课和公开课，学校行政还经常深入教师的课堂听取推门课，做到一年之内听完全校老师的推门课，这样对全体教师的课堂教学进行监控，进行指导性评价，促进教师扎实、有效地进行课堂教学，做到“不浪费课堂一分钟”。 （三）、注重教师培养，教师队伍专业过硬 麦校长多次跟我们说过，名校必须要有名师支撑，没有名师支撑的名校只能是一个美丽的外壳。黄城根小学就是一所拥有一支名师队伍的名校，全校62名专任教师中有7位中学高级教师，16位市、区级学科带头人，是西城区学科带头人比例最高的学校。这样一支优秀的教师队伍的成长是与学校对教师的培养分不开的。学校制定了青年教师培养制度——“青蓝只之约”，提出了培养目标：“一年入轨，两年提高，五年成骨干。”为了达到这一目标，学校给每一个青年教师配备一个教学上的师父，用结对子的方式将师徒二人长期捆绑在一起，手把手地进行教学、教研和班级管理上的指导，一起办公，一起听课，一起研究探讨，有时师父甚至直接在课堂教学中进行示范。另外，学校规定，每个教师每学期必须上两节组内研究课，每学年必须上一堂面向全校的公开课。当然，在给他们压力的同时，学校也会给他们一些动力：学校经常聘请北京市的一些特级教师对他们进行一对一的指导，帮助他们快速成长；学校创造一切机会给青年教师的成长搭台，尽可能将成长速度较快的教师推到区教研室参加活动，使他们得到更多的学习和锻炼机会。正是因为这样，黄城根小学的教师教研氛围特别浓厚，教师成长也特别快。当一批骨干教师成长起来，学校又赋予他们责任，要求他们在学校教师中起到引领和示范的作用，带动全体教师共同成长。如此循环，学校造就了一支专业过硬的教师队伍。 在百年的发展史中，黄城根小学积累了丰厚的文化底蕴，有着百年风雨磨砺的优良传统。除了以上介绍的几点外，黄城根小学还是北京市西城区全面育人办有特色学校、中小学科技教育示范学校，排球是北京市体育传统项目学校等等，这里就不一一列举了。 五、结束语 教育是人对人的影响，惟有一流的教师才能培养一流的学生，创造出一流的教育质量，所以，从某种角度可以说教师的质量就是教育的质量，有教师的发展，才会有效的促进学校和学生的发展。 在硬件建设上，即使是北京市的很多名校也未必有我们宝安好，但是，他们有名师，名师托起名校，先有名师而后有名校。宝安区教育局曾经提出过“外树形像，内强素质”，“内涵式发展”等观点，我们认为，这些观点很有前瞻性，我们还要继续提，从制度措施、工作目标、培养途径等方面来考虑，建设一支又红又专的教师队伍，推动宝安区的教育走向现代化、城市化、国际化！ |
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